尊敬的罗书记您好！ 现在在很多中学职称评定中任人唯亲现象很普遍,尤其是评分细则因人而定.有时还把教师分成了三六九等，如:一个中学的评分细则中有这样几条:如“中学教龄每年1.5分，小学教龄每年1分”。它给很多曾在乡村工作过的教师的心灵留下了很多创伤、愤恨。它除了不公平、不公正、不合理、没有人文性外，它还带有很浓的感情色彩，它把教师分成了三六九等.教龄是对教师过去工作的认可，是乡村教师用汗水日积月累，一年复一年干出来的，它不是用来对教师的人格划等的。又如“任现职以来每年1分”。任现职只认中学教龄，不认小学教龄，新工资改革中把小教职称与中教职称同等对待，如：小二对中三，小一对中二，小高对中一。按理在职称评定中也应该一样.在新修改的义务教育法第三十条中也规定：“国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。”再者，如果没有小学又哪来的中学呢？中学与小学本身就是唇齿关系。再如:“近三年年度考核称职每年1分，优秀级每年2.5秀级的分数比县行政奖的分数还高0.5分,您说这合理吗?”。优从易难度看，有的教师一生可能就只评到过一次或两次县级行政奖，有的教师可能一生都没评过。就拿我们学校来说吧！200多个教职工，去年教育局才给了县级行政奖两名。可优秀级就不同了，按总人数的15%.一年就是30多个。二是每年评选优秀级并没有全按教师的德、能、勤、绩来评，而是都带有照顾性质，而且，在照顾中又存在很大的差距，例如：“张三和李四他们都够资格评职称，张三比李四教龄还长，工作比李四还好，结果是李四评上了优秀级，甚至是连续两三年都被评为优秀级，张三一次也未评上，这是为什么呢？一种是李四会做人，关系好。二种是李四本人在参与推优，有职有权。因此，我建议不要把优秀级分数给的过高。 中上所述,我认为职称评分细则县教育局应该统一制定比较公平.(教师)